22/09/13 : Forum des Associations
Nous avons eu la chance de profiter d'un désistement de dernière minute pour obtenir un stand au FORUM DES ASSOCIATIONS, organisé par la Ville de Bourges.
Cet évènement, nous a permis de rencontrer plusieurs dizaines de personnes, curieuses ou interessées par TRAMPOLYNE.
Des élus se sont approchés du stand de l'Association afin de prendre connaissance des actions et des projets de l'association.
- Serge Lepeltier
- Pascal Blanc
- Franck Thomas-Richard
- Irène Félix
- Plusieurs conseillers de la Mairie de Bourges.
Nous avons pu ainsi préciser le besoins prioritaire pour démarrer : un lieu en centre-ville.
De nombreux couples, jeunes parents sont venus se renseigner et sont repartis avec un tract de l'association. Nous avons noté quelques adresses mail.
Ce sont présentées également au stand, des personnes interessées par la démarche humaine et nous ont remis leurs coordonnées en tant qu'intervenants ou pour d'autres Forums.
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Un stand bien décoré pour une première fois et surtour prévenu la veille à 20h ...
19/09/13 : 1er article dans le journal
Ce jeudi 19 septembre 2013, un article est paru dans le journal "Le Berry Républicain".
Nous pouvons nous réjouir de ce début de campagne de communication.
Merci à Isabelle, la journaliste pour ce "beau papier".
* cliquez sur l'image pour l'agrandir
Si vous avez des remarques ou des suggestions à nous formuler, n'hésitez pas à nous écrire à l'adresse suivante : trampolyne@live.fr
16/09/13 : 1er tract TRAMPOLYNE
Les fondateurs de l'association Trampolyne, Jérôme, Stéphanie, Joëlle et Jean-Michel, ont créé un premier document à distibuer.
C'est un tract RECTO-VERSO, format A5 (moitié d'une feuille A4), présentant les objectifs, les moyens et les contacts de l'Association.
Si vous avez des suggestions à nous formuler ou envie de participer à la communication de l'Association à l'aide de ce document, écrivez-nous à l'adresse : trampolyne@live.fr
03/09/13 : Statuts de l'association
Les statuts de l'Assocation "TRAMPOLYNE" ont été déposé à la Préfecture du Cher.
Et le 14 septembre, l'association a été inscrite au Journal Officiel de la République Française, parmi la liste des associations, loi du 1er juillet 1901.
On peut y lire, page 4163 :
L'objet décrit ci-dessus, pourra être modifié lors d'une assemblée générale.
L'expérience venant préciser les missions et les moyens.
Toute personne souhaitant consulter le détail des statuts peut nous le demander par courrier électronique, à l'adresse :
trampolyne@live.fr
27/06/13 : 1ère Réunion
La première réunion a eu lieu à Bourges, au restaurant "le Sénat", le jeudi 27 juin 2013, de 19h à 23h.
25 personnes étaient présentes, 5 autres excusées.
Animateur de la réunion : Jérôme B.
Secrétaires : Stéphanie B. et Joëlle P.
Objet : la présentation du projet d'association
Contenu de la réunion :
- Tour de table de présentation des personnes
- Présentation de l'origine de ce projet par Jérôme et Stéphanie Boulerie
- Projection de deux vidéos sur l'environnement d'apprentissage de Maria Montessori
- Recueil des remarques et des questions
- Synthèse par l'animateur de la réunion.
Les personnes souhaitant recevoir le compte-rendu de cette réunion peuvent le demander par courrier électronique, à l'adresse : trampolyne@live.fr
Réflexions sur "APPRENDRE"
1- Apprendre c'est naturel (affirmation de Jean-Pierre LEPRI)
Apprendre, c'est inévitable, car inné + vital.
« Les êtres humains ne peuvent survivre sans apprendre. »
> Il n'y a pas que moi qui l'affirme :
Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève, 2004
> Vidéo reportage, « Apprendre, c’est naturel », de Jean Pierre LEPRI.
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IMPORTANT : ce document comporte des références (auteurs, ouvrages, extraits et vidéos) venant étayer certains arguments. Néanmoins, je ne suis pas d'accord avec toutes les affirmations et les méthodes. Ces références permettent surtout, de s'interroger et de partager des connaissances sur des réflexions et des actions construitent auparavant.
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Beaucoup de personnes pensent qu'on doit être "éduqué", "enseigné", formé pour apprendre. Cette pensée représente aussi le Fondement de l'environnement familial et des écoles. Or, n'avez-vous pas appris quantité d'actions et de connaissances sans avoir suivi un cours spécifique ?
- Exemples vécus de 0 à 3 ans : ramper, marcher 4 à pattes, sur ses 2 jambes, courir, sauter, taper des mains, faire du bruit avec sa bouche, suivre du regard, prendre des objets dans les mains et les "tester", s'admirer dans le miroir ...
- Exemples vécus de 3 à 6 ans : danser, chanter, crier, battre le rythme, manger, se reposer, raconter une histoire, comprendre l'humour, dessiner, colorier, créer une scène avec des jouets ou de simples bouts de bois ...
- Exemples vécus de 6 à 18 ans : faire du troc, organiser des jeux, des concours, charmer, tomber amoureux, démonter, réparer …
Il est vrai que parmi cette liste non exhaustive, se trouve des actions résultats d'un mimétisme ; on voit les autres faire et on reproduit. Néanmoins, pour la plupart, nous n'agissons dans ce sens, sans recevoir un réel enseignement. Excepté pour se perfectionner.
« Les capacités d'apprentissage naturelles de l'enfant, constate Illich, se font en effet en dehors de l'école : ce n'est pas l'école qui apprend à l'enfant à parler, à jouer, à aimer, à sociabiliser, la connaissance d'une deuxième langue, le goût de la lecture … » Ivan Illich. Une société sans école. Points Essais P.30
Œuvre résumée : http://www.recit.net/IMG/pdf/resume_une_societe_sans_ecole_-_jean_thouard.pdf
Biographie résumée d’Ivan Illich : http://fr.wikipedia.org/wiki/Ivan_Illich
2- Définition du LAROUSSE pour le mot "APPRENDRE"
NOTE : J'ai choisi comme ressource le Larousse, car c'est un dictionnaire, à la différence de Wikipédia, et en outre, celui le plus présent dans les foyers et affiché en premier par les moteurs de recherche sur Internet.
> Acquérir par l'étude, par la pratique, par l'expérience une connaissance, un savoir-faire, quelque chose d'utile.
> Enseigner à quelqu'un quelque chose, lui faire acquérir une connaissance, un savoir-faire, une expérience. Exemple : Il essayait de leur apprendre le dessin.
> Communiquer une information à quelqu'un, lui faire savoir quelque chose. Exemple : Il nous a appris qu'il avait réussi.
Commentaires :
1ère ligne : Remarquez l'ouverture de sens de cette définition : acquérir par l'ETUDE, la PRATIQUE, l'EXPERIENCE. On y trouve en fait, 3 méthodes différentes pour apprendre. Méthodes comparables à celles employées dans des cursus scolaires : voie classique d'étude (collège, lycée, fac ...) ou voie pratique dite "professionnelle" (CAP, BAC Pro ...), pour trouver sa place dans la vie active (alternance, stage), la fameuse demande d'expérience. On retrouve également ce triptyque au sein même des établissements scolaire sur le schéma bien connu : Cours (étude) puis TD/TP (pratique) et enfin, projet ou stage (expérience). Je trouve ce schéma très classique pour un terme aussi important que le mot APPRENDRE.
2ème ligne. Vous pouvez remarquer que la phrase reprend le même triptyque que la première ligne, mais présenté cette fois, par leurs résultats :
Étude = connaissance ; pratique = savoir-faire ; expérience = expérience ???? Ah ...
Je vis une expérience et j'en retire une expérience. Bien ... et c'est tout ???!!!... Alors voyons :
Définition du mot "EXPERIENCE" par le dictionnaire LAROUSSE :
> Pratique de quelque chose, de quelqu'un, épreuve de quelque chose, dont découlent un savoir, une connaissance, une habitude ; connaissance tirée de cette pratique.
> Fait de faire quelque chose une fois, de vivre un événement, considéré du point de vue de son aspect formateur.
> Action d'essayer quelque chose, de mettre à l'essai un système, une doctrine, etc.
Finalement, à l'aide des mots employés à définir apprendre, Expérience = pratique + savoir + VIVRE. Encore une fois, je trouve que la définition donnée pour le mot APPRENDRE est limitée car comme nous pouvons le constater, on y trouve 2 autres termes très important et qui synthétise le tout --> expérience et vivre.
3- Enseigner et Apprendre : 2 actions indépendantes
Je peux recevoir un enseignement de grande qualité, et n’en retirer que très peu de choses, et à l’inverse, être enseigné très peu et apprendre beaucoup.
Quand j'ai besoin d'apprendre, j'agis dans ce sens et je dois aller trouver la connaissance.
J'ai vécu des séances pendant lesquelles les activités d'enseignements m'ont gênées, voire, m'ont empêché d'apprendre.
Référence à Confucius : " Plus le maitre enseigne, moins l'enfant apprend "
> Extraits d'un entretien avec Jean-Pierre LEPRI : Apprendre c'est naturel
* Connaissez-vous Joseph JACOTOT ?
Pédagogue français, né et mort à Paris (1770-1840), est le créateur d'une méthode d'enseignement, dite « méthode d’enseignement universel » par laquelle il se propose d’« émanciper les intelligences ». Théorisant son expérience il prétend en effet que tout homme, tout enfant, est en état de s’instruire seul et sans maître, qu’il suffit pour cela d’apprendre à fond une chose et d’y rapporter tout le reste ; que le rôle du maître doit se borner à diriger ou à soutenir l’attention de l’élève. Il proscrit ainsi les maîtres « explicateurs ».
Le philosophe français, Jacques Rancière, a repris certaines expériences et conclusions de Joseph Jacotot dans un livre écrit en 1987 : Le Maître ignorant : Cinq leçons sur l'émancipation intellectuelle.
> Extrait : http://skhole.fr/jacques-ranci%C3%A8re-extrait-du-ma%C3%AEtre-ignorant
Relation : éducateur - éduqué
Schéma comparable à :
Formateur - formé
Administrateur - administré
Directeur – dirigé
--> DOMINANT - DOMINÉ
4- La liberté d'apprendre
* Connaissez-vous Alexander Sutherland Neill ?
Aussi appelé A. S. Neill (1883-1973), il était un psychanalyste et pédagogue écossais. Il est le fondateur, en 1921, de l'école de Summerhill qu'il « dirigea » jusqu'à sa mort. En 1930, Les journalistes anglais baptisent Summerhill, l’école « à-la-faites-ce-qu’il-vous-plaira ». Alexander Neill a poussé très loin les cadres de l'apprentissage, jusqu'à faire disparaitre toute obligation pour les enfants. En effet, dans cette école, les cours sont facultatifs, les enfants, s’ils le souhaitent, peuvent jouer toute la journée ou se livrer à des activités manuelles dans l’atelier. Les soirées sont consacrées à la danse, au théâtre, aux fêtes. Le samedi soir est réservé à l’assemblée générale. Durant cette réunion présidée par un élève élu, les enfants exposent leurs problèmes, en débattent, élaborent leurs lois et, dans cette assemblée, ni la voix de Neill ni celle des autres adultes n’a plus de poids que celle d’un enfant. Selon Alexander Neill, l'enfant doit comprendre de lui-même l'intérêt qu'il y a d'apprendre au près des adultes et de s'inscrire dans un cadre. Peu importe le temps que cela doit prendre.
> Documentaire sur l’école SUMMERHILL : http://www.dailymotion.com/video/xc3pwx_les-enfants-de-summerhill-1-film-do_lifestyle
Cette école, si l'on peut encore l'appeler ainsi, est loin d'être parfaite. Des enfants ont eu a chance de réussir leur émancipation, mais d'autres non pas eu cette chance, et par manque de repères sains, des enfants ont sombré dans de sombres expériences.
Néanmoins, cet établissement a le mérite d'exister. Il nous montre les limites des libertés d'apprendre pour les enfants.
Apprendre, c'est naturel, mais non sans un minimum de REPERES.
Synthèse des informations des 4 paragraphes :
En plaçant l'enfant dans une école de type Education Nationale ou d'une seule méthode principale, il est alors dans un environnement pouvant perturber plus ou moins fortement, l'apprentissage naturel. Cela peut même conduire à l'exctinction de la flamme, cette envie d'apprendre. Cause de tant d'échecs scolaires.
De l'autre côté, un environnement sans cadre, ni repères, a tendance à perturber également ce même parcours.
Quel est alors, le juste milieu ?
5- Les cartes en main ?
Trouver ses repères, adapter l'échelle, choisir son parcours, voici des actions simples lorsqu'on se sert d'une carte.
Vidéos - illustrations
1- Introduction
Un des objectifs principaux de ce blog est de proposer des ressources d'informations(articles, vidéos ...) pour toute personne s'interrogeant sur l'éducation et l'instruction ou souhaitant tout comme nous, illustrer leurs pensées et leurs propos.
> Cliquez sur les liens pour accéder aux sites Internet et aux vidéos présentées.
N'hésitez pas également à consulter les sites et blogs des autres associations actives pour les enfants :
- Association départementale collectif enfants parents (ARPPE en berry)
- Association "Au temps des enfants" (Bourges, 0-3 ans)
- Association "La maison des chemins" (Bourges, crèche)
- Association "Aide moi à faire seul" (Bourges, info et location matériel Montessori)
- Association "Entrez dans la ronde" (Plaimpied, instruction en famille)
- Association "Marelle et compagnie"
Cette liste est non exhaustive. Faites-nous part de vos remarques et de vos propositions. Merci.
2- L'école républicaine de Jules Ferry
Des établissements composés d'équipes passionnées, permettant à des milliers d'enfants :
- de découvrir des personnes, des lieux, des choses
- d'apprendre à lire, à écrire, à compter, à créer ...
- de se faire des amis, des souvenirs pour toute une Vie
- ...
Néanmoins, ce système possède quelques failles > Reportage "L'école est dépassée"
On en connait même l'origine avec l'arrière pensée de Jules Ferry > Entretien avec l'historien Guillemin
De plus, le monde évolue > Entretien avec Michel SERRES, auteur du livre "Petite Poucette" :
Comprenons alors notre intelligence > Entretien avec Albert Jacquard
3- Il existe d'autres solutions que l'école républicaine
Connaissez-vous l'IEF (Instruction en famille), Maria Montessori, Freinet, Steiner, Antoine de la Garanderie ?
Ces "courants pédagogiques" proposent diverses méthodes pour favoriser l'apprentissage des enfants et des adultes !
> Discours illustré pour présenter les grandes lignes d'une école Montessori :
> L'école autrement : méthode FREINET
> Et encore d'autres méthodes : L'école STEINER
> L'école à la maison : connaitre l'IEF